Efektivitas Pelatihan Goal Setting untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SMP Negeri X Surakarta
DOI:
https://doi.org/10.24843/JPU.2025.v13.i02.p2Kata Kunci:
goal setting; motivasi belajar; numerasi; intervensi; siswa SMPAbstrak
Kemampuan numerasi adalah fondasi utama dalam pembentukan kompetensi akademik siswa. Namun, berdasarkan hasil simulasi ANBK tahun 2025, kemampuan numerasi siswa di salah satu SMP di Surakarta masih berada di level dasar. Rendahnya kemampuan ini berkaitan dengan menurunnya motivasi belajar. Kondisi tersebut menunjukkan adanya kebutuhan intervensi untuk membantu siswa meningkatkan motivasi belajar sebagai fondasi penguatan numerasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pelatihan goal setting sebagai upaya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di SMP sasaran. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimen tipe non-equivalent control group yang melibatkan dua kelompok kelas VIII, yakni kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan adalah Skala Motivasi Belajar yang telah tervalidasi, disajikan dalam format skala likert lima kategori. Intervensi diberikan kepada kelompok eksperimen melalui tiga sesi pelatihan yang berfokus pada penetapan tujuan belajar numerasi berbasis prinsip SMART, sedangkan kelompok kontrol tidak menerima perlakuan. Data dianalisis menggunakan Two-Way ANOVA untuk menguji apakah terdapat perubahan motivasi belajar yang signifikan akibat pelatihan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara interaksi pemberian intervensi dan waktu pengukuran terhadap motivasi belajar. Hasil analisis juga menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan motivasi belajar antara kelompok eksperimen maupun kontrol. Selain itu, tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada motivasi belajar antara sebelum atau sesudah intervensi. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa pelatihan goal setting pada penelitian ini tidak memberikan dampak yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa. Implikasinya, diperlukan kajian lebih lanjut terkait durasi, intensitas, maupun konteks penerapan intervensi agar dapat memberikan hasil yang lebih optimal.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Jurnal Psikologi Udayana
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
